LyC: Pautas para la Evaluación 1

Hola chicos,

Aquí están los planteamientos para la primera evaluación del semestre, consistente en un ejercicio individual de análisis de lectura y desarrollo de línea de tiempo, por un lado, y por otro de reconocimiento de las funciones del modelo de Román Jakobson en la publicidad impresa.

  • Tipo de evaluación: Ejercicios (Unidad I)
  • Porcentaje en la evaluación del semestre: 25%
  • Modalidad: Trabajo individual.
  • Consideraciones para la entrega: El trabajo estará compuesto por una hoja inicial con la identificación de la institución (membrete), identificación del trabajo (título), identificación del estudiante autor y fecha de entrega, más las hojas de desarrollo de los planteamientos y una hoja final con la hemerografía (texto consultado y revistas de donde se extrajeron las publicidades analizadas). No llevará Introducción, Conclusión o Índice, ya que no se trata de una monografía. Será impreso en hojas blancas tamaño carta, engrapado sin carpeta. Se recomienda el uso de tipografía negra de un puntaje no superior a los 12 puntos.
  • Fecha de entrega: Miércoles 5 de noviembre de 2014 sin prórroga.

Planteamientos: 

1.- Línea de tiempo.

A partir de la lectura del texto La rebelión de los signos. El alma de la letra, de Joan Costa y Daniel Raposo (2da. lectura del semestre); desarrolla una línea de tiempo donde expongas, cronológicamente, los eventos que se dieron a lo largo del devenir de la imagen a la letra y a las lenguas ideográficas. Debes utilizar imágenes, palabras claves y fechas, así como expresar -cuando fuese necesario- la simultaneidad de algunos procesos históricos que se dieron en diversas partes del mundo.

Tienes total libertad discursiva (estética y creativa) para elaborar tu línea de tiempo: collages, ilustraciones, fotografías… Sin embargo, debe ser desarrollada en un formato tamaño carta (papel bond o cartulina delgada).

2.- Funciones del Modelo de Román Jakobson en la publicidad impresa.

Selecciona 6 publicidades impresas en revistas que evidencien cada una de las funciones según el modelo comunicativo de Román Jakobson. Cada publicidad debe ser  recortada y pegada en una hoja blanca de papel bond tamaño carta (razón por la cual recomiendo utilizar revistas económicas y actuales, de esas que encartan en los periódicos), y al dorso debe señalarse la procedencia de la misma así como también la función que se evidencia con más contundencia explicando el por qué. Para fines de la evaluación, cada publicidad debe referirse a una función en específico, a pesar de que en la misma aparezcan varias funciones, y en total deben ejemplificarse las 6 funciones del modelo.

A continuación mostraré unos ejemplos del ejercicio con publicidades extraídas de la misma revista:

1.- Publicidad de McDonalds, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Referencial.

En la imagen de la publicidad se muestra (con una gran jerarquía icónica) la imagen del producto que se está promocionando-vendiendo, el helado McFlurry con Snickers. Dado que la presencia exclusiva del helado, aún con los trozos del conocido chocolate, podría resultar confusa para el receptor no conocedor de los McFlurrys (helado de mantecado mezclado con alguna galleta, sirup o topping), se le acompaña directamente con el chocolate, producto que no vende la franquicia McDonalds, pero que naturalmente le es proveído para poder ofertar el helado. La referencia no acaba en la imagen, sino que se refuerza en el texto inferior que ofrece el producto, en los logos (logotipos de Snickers y McFlurry, y logo de McDonalds), y en la combinación de fondos que refuerzan la marca Snickers (rojo y azul). Dado que se promociona un producto nuevo en el mercado (que nos invitan a probar), la función predominante es la Referencial.

2.- Publicidad de Automercados Plaza´s, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Estética.

En la imagen de la publicidad se muestran dos jirafas, en lo que se supone (por el texto que le acompaña)  una relación madre-hijo. Las pieles de las jirafas fueron modificadas digitalmente en una relación de sustitución metafórica por un alimento, la piel de la auyama, que es en todo caso lo que vende el automercado, que no animales. La relación de sustitución es poética, porque los publicistas al concebir la imagen dedicada al día de las madres, se cuestionaron el cómo plantear la relación maternal relacionándola con la naturaleza del automercado (que sí vende alimentos como la auyama). Por esto la función que predomina es la función Estética.

3.- Publicidad de Chocolate Blanco Savoy, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Conativa o Apelativa.

La publicidad presenta al chocolate blanco a partir de sus posibilidades para la elaboración de postres; por eso propone una receta para hacer unas galletas con el uso del mismo. Dado que la intención de la publicidad es incitar o inspirar al público a hacer algo (las galletas), la función predominante es Conativa o Apelativa (sin mencionar el código QR que invita, mediante la acción scan del teléfono celular, a recibir más información sobre la marca y el producto, otra acción que el emisor espera que haga el receptor).

4.- Publicidad de Máscara para pestañas Lashblast, de CoverGirl, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Emotiva.

La publicidad se centra en el testimonio que la actriz Sofía Vergara, ofrece sobre el producto. Ella declara, según el anuncio, ser fan del maquillaje y por eso nunca salir sin su covergirl, afirmando con la doble imagen (plano general y zoom al proceso de maquillaje) que su look se debe al producto. Dado que la función emotiva en la publicidad funciona de manera especular, la idea fundamental es que la actriz proyecte su satisfacción por el producto en los posibles consumidores a quienes se dirige la publicidad.

5.- Publicidad de Golden, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Metalingüística.

La publicidad de los refrescos Golden se dirige a las madres en su día, por eso los publicistas eligieron utilizar un código gráfico de colores casi planos, caligrafía e imágenes asociados al contexto infantil. Es decir, utilizaron el código gráfico (incluso la elección de representar dos sabores de refresco que comúnmente son preferidos por el consumidor infantil, colita y uvita -a pesar de que los otros sabores, manzanita y piña están implícitos cromáticamente hablando-) y lingüístico (“má” en lugar de “mamá”, refrescos derramándose como signos de exclamación) para transmitirles a las madres el afecto sencillo y espontáneo de los niños. Esta elección de intervención del código para transmitir el mensaje es claramente metalingüística.

Atención: No se aceptarán publicidades descargadas de la web. El ejercicio consiste en el trabajo directo con elementos gráficos de la cotidianidad, por eso las publicidades deben ser recortadas directamente de las revistas y ser pegadas en el trabajo a entregar. Obviamente no podrán utilizar las publicidades ejemplificadas por mí aquí. Y recuerden, el ejercicio es de publicidades, no de propagandas.

Recomiendo enfáticamente la lectura del texto La Semiología, de Pierre Guiraud, que aparece entre los materiales de lectura del semestre (Unidad I). Es un buen resumen de las cosas que hemos discutido en clase y hace una interesante aproximación al modelo de Jakobson, con ejemplos que les ayudarán a afinar el instinto de reconocimiento de las funciones en la comunicación.

El día lunes conversaremos respecto a los ejercicios de evaluación para aclarar las dudas que tengan.

Si quieren consultar o preguntar algo, recuerden que pueden hacerlo comentando directamente por acá, el blog, o bien por el correo electrónico.

Un gran abrazo,

mi

Las clases de mañana

Hola a todos,

Mañana volveremos a encontrarnos en las clases de Semiología y Lenguaje.

SdI: Recuerden que de ahora en adelante nuestra aula será la T2, al final del pasillo. Continuaremos trabajando con el capítulo 8 de La danza de los signos, El signo visual. También discutiremos las pautas de la Evaluación 1.

LyC: Continuaremos trabajando con el Modelo de las Funciones de Román Jakobson, y el texto La rebelión de los signos. El alma de la letra. También hablaremos de las pautas para la primera evaluación del semestre.

Saludos,

mi

SdI y LyC: EL LUNES 20 DE OCTUBRE NO HABRÁ CLASES

Mis queridos estudiantes tanto de Semiología de la Imagen como de Lenguaje y Comunicación,

El próximo lunes 20 de octubre no tendrán clases conmigo, pues me acaban de notificar que ese día en la mañana tendré cita para renovar mi pasaporte (Estadio Metropolitano 5 Águilas Blancas).

Nos veremos nuevamente el día miércoles 22 de octubre, misma hora, mismo lugar.

Necesito que por favor me ayuden a divulgar esta información, pues no quiero que quede gente sin enterarse y se eche el embarque.

Besos,

mi

LyC: Video pendiente y Presentación de la clase del miércoles

Buen día para mis estimados estudiantes de LyC,

Aquí tendrán acceso al video con la charla del Prof. Mark Pagel, Cómo el lenguaje transformó a la humanidad (2011):

http://www.ted.com/talks/mark_pagel_how_language_transformed_humanity

Y acá les dejo la presentación con que trabajamos el miércoles pasado y que continuaremos utilizando el lunes próximo:

UNIDAD I

Nos veremos el lunes,

mi

SdI: Pautas para la Evaluación 1

Buen día,

Aquí les dejo bien detalladito el planteamiento para la primera evaluación del semestre, consistente en ejercicios para desarrollar en equipos a partir de la lectura de los capítulos 2, 4, 6 y 8 del texto La danza de los signos, de Victorino Zecchetto, y una práctica de “deshuesamiento” de un texto publicitario (como le bautizó una estudiante del semestre pasado) en sus mensajes y sintagmas para alcanzar la ideología del productor/emisor a partir de la lectura del texto La retórica de la imagen, de Roland Barthes.

  • Tipo de evaluación: Ejercicios (Unidad I)
  • Porcentaje en la evaluación del semestre: 25%
  • Modalidad: Trabajo en equipo de 3 integrantes.
  • Consideraciones para la entrega: El trabajo estará compuesto por una hoja inicial con la identificación de la institución (membrete), identificación del trabajo (título), identificación de los estudiantes autores y fecha de entrega, más las hojas de desarrollo del planteamiento y una hoja final con bibliografía y hemerografía (revista de donde se extrajo la publicidad descrita) consultadas. No llevará Introducción, Conclusión o Índice, ya que no se trata de una monografía. Será impreso en hojas blancas tamaño carta, engrapado sin carpeta. La publicidad impresa original deberá pegarse en una de las hojas blancas del trabajo, plegándola para que no sobresalga, de ser necesario. Se recomienda el uso de tipografía negra de un puntaje no superior a los 12 puntos.
  • Fecha de entrega: Miércoles 5 de noviembre de 2014 sin prórroga.

Primera parte: Ejercicios a partir de la lectura de La danza de los signos

- Ejercicio del Capítulo 2: Lo dado, lo creado y adquirido. Naturaleza y cultura. Construir un esquema que explicite de forma gráfica las relaciones entre los conceptos Paradigma, Semiósfera, Cultura, Aprendizaje, Lenguaje, Sociósfera, Biósfera, Instituciones, Naturaleza, Códigos. La elección del discurso plástico/gráfico en que se realice el esquema será de tu elección, al igual que el balance entre texto escrito y elementos icónicos. El objeto de este ejercicio es constatar no sólo que se conocen los conceptos en cuestión, sino que se conocen sus jerarquías e implicaciones (relaciones).

- Ejercicio del Capítulo 4: Los signos. Desarrollar un Índice Onomástico de los autores mencionados en el texto, explicando de manera sintética los aportes teóricos referidos en el capítulo en cuestión. Recuerda que debe ser organizado en forma alfabética y parafraseado. La idea es establecer relaciones entre contenidos teóricos y autores.

- Ejercicio del Capítulo 6: La trama denotativa y connotativa. Seleccionar una caricatura o tira cómica, imprimir y pegar en una hoja blanca. Describir de forma sucinta cómo interpretas la caricatura tanto a nivel denotativo como connotativo. Es importante que en tu explicación dejes constancia de los saberes y experiencias que posibilitaron denotación y connotación. El ejercicio trata de evidenciar la continuidad entre ambos procesos, más que entenderlos separadamente.

- Ejercicio del Capítulo 8: La imagen visual. Dado que en el texto aparecen explicadas las posturas teóricas respecto a cómo leer una imagen visual de autores varios, debes escoger la postura de algún autor o grupo de autores, y aplicar a la lectura de una imagen seleccionada por ti. La imagen seleccionada debe ser impresa y pegada en una de las hojas blancas del trabajo, y debe obedecer a los siguientes criterios: debe ser una imagen icónica fija (no móvil), bidimensional, de naturaleza esquemática (formas simples y pocos elementos, colores planos, sin fondo o con fondo no relevante). El objeto del ejercicio es aplicar los elementos de análisis contenidos en el enfoque teórico seleccionado en una imagen concreta, de forma directa y sencilla.

Segunda parte: Descripción estructural de un texto publicitario impreso de revista

Selecciona una publicidad impresa en una revista, recórtala íntegramente y pégala en una hoja blanca. Identifica la fuente hemerográfica de procedencia, así como la marca y el producto publicitado (recuerda las diferencias entre publicidad y la propaganda cuando selecciones tu publicidad). Desarrolla la descripción estructural de la misma separando y organizando: tipos de mensajes, sintagmas lingüísticos e icónicos, serie de connotadores que permitan articular la retórica de la imagen para luego destilar los paradigmas (ideología de los productores/emisores y proyecciones en los receptores modelos).

El trabajo debe ser impreso, para mayor claridad al momento de la revisión.

La publicidad debe ser impresa en revista (soporte original) y recortada directamente para ser incorporada al trabajo (la idea es acostumbrarnos a decodificar los mensajes a los que estamos expuestos en nuestra cotidianidad).

Sírvanse del ejemplo de Barthes (Panzani) y del los que se trabajarán en clase para guiarse en su ejercicio, pero apelen a todo su potencial cultural individual (ideolecto) para cazar las asociaciones interpretativas más elocuentes para el desmontaje ideológico de la publicidad elegida.

El objeto del ejercicio es explorar, mediante la aplicación de un modelo de análisis semiológico, las posibilidades de representación sintagmática y encubrimiento del paradigma en textos visuales complejos.

Cualquier duda, ¡consulten!

Saludos,

mi

LyC: El lenguaje… ¿privativamente humano?

¿Cómo no creer en una “base” mental humana que nos predestina hacia el lenguaje?

Aquí les dejo el caso de Poto y Cabengo:

http://es.wikipedia.org/wiki/Poto_y_Cabengo

Y acá a Kanzi…

Besos,

mi

LyC: Para mañana, lectura del texto de Kottak

Recuerden que para mañana, deben leer la primera mitad del texto de Conrad Phillip Kottak asignado, Lenguaje y Comunicación, disponible en el enlace LyC de este blog. Es decir, hasta la página 107.

Nos vemos,

mi

  • LOGO-MÁQUINA

    María Inés Carvajal de Ekman
    Universidad de Los Andes
    Mérida - Venezuela

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