LyC: Trabajo reciente de Banksy

Aquí les dejo video y fotos:

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Fuente: Hiperallergic.com

mi

SdI: Más enlaces sobre los estereotipos y tips para construir el Tipo

Hola mis niños,

Aquí los enlaces que nos prometió Larissa:

What kind of metalhead are you

Goth Stereo Types

37 Different Personality Types Illustrated…

Si se encuentran más cosas por ahí, no duden en compartirlas.

Ya a estas alturas debes tener seleccionado tu estereotipo. Lo que sigue es emprender una pequeña investigación que bien puede ser documental o una indagación social, preguntando por aquí y por allá a tus amigos y familiares, dependiendo del estereotipo elegido. La idea es ir “amasando” generalidades, comentarios, rasgos físicos y psicológicos sobre el personaje a partir de lo que otros -además de ti- piensan sobre el mismo. Aquí es preciso no temer a las declaraciones peyorativas, sexistas, clasistas, injustas… de eso precisamente se trata el ejercicio.

A continuación deberás redactar un texto donde describas conceptualmente al personaje, es decir, construir el Tipo: sus rasgos psicológicos más notables, sus hábitos, gustos, aspiraciones, contextos donde se mueve, lugares que frecuenta, ejemplificar actitudes en situaciones típicas, incluso puedes incluir anécdotas de su pasado o experiencias que lo han hecho “ser lo que es”. Estamos hablando de crear un personaje desde su psiquis, sus emociones, sus virtudes y perversiones, su intelecto.

Definido el Tipo, hay que establecer las Unidades Determinantes, donde señalarás rasgos generales del personaje como Género, Edad, Complexión física.

Tu trabajo terminará con la lista de Marcas que añadirás a tus Unidades Determinantes en función del Tipo, es decir, las características icónicas que tendrá el personaje: indumentaria, accesorios, objetos, pose, gestos, rasgos físicos que lo caractericen… También deberás señalar qué texto y qué cualidades icónicas tendrá el texto que acompañará a tu estereotipo. Por último, aunque quizá sea lo primero que señales, deberás ponerle un nombre a tu estereotipo en caso de que ya no lo tenga por convención social (por eso la investigación preliminar es importante). Todo esto deberás describirlo verbalmente para compartirlo en la clase del miércoles 8 de julio.

En esta oportunidad, no habrá prórroga para entregar posteriormente pues en la clase siguiente nos dedicaremos exclusivamente al trabajo icónico del estereotipo. Es decir, quien no lo entregue ese día, perderá la evaluación. Así que tomen todas sus previsiones.

Consulten las dudas, pregunten sin pena, pero no dejen de trabajar… y no dejen que el tiempo se les venga encima.

Un abrazo,

mi

SdI: Ejercicio No. 8

Hola,

En esta oportunidad trabajaremos con la comprensión de los niveles de funcionamiento como anclaje y relevo del tiempo, sonido y texto a partir del análisis de un video musical. Por tanto, el primer paso para desarrollar tu ejercicio será seleccionar un video musical con las siguientes características:

– Debe tener letra. Si la canción está en otra lengua, deberás buscar o hacer la traducción respectiva.

– Debe tener una duración menor a 5 minutos, es decir, hablamos de un video de una canción promedio.

– Debe ser un video promocional del artista, no un video-arte ni un video promocional de un producto.

Una vez seleccionado el video, señala en tu ejercicio el artista, título de la canción y año. A continuación deberás describir qué elementos sonoros (musicales, efectos acústicos especiales insertos, voz en off, soundflow, etc.) funcionan como anclaje (refuerzan, redundan sobre lo que muestra la imagen) y cuáles como relevo (complementan a la imagen añadiendo informaciones extra a ésta). Lo mismo deberás hacer con la letra de la canción: describir la relación de refuerzo (anclaje, acontecimiento) o complementareidad (relevo, comentario) de lo que muestra la imagen.

Respecto al tiempo, deberás hacer una descripción de cómo funciona el tiempo de la representación: ¿es lineal o discuntinuo? ¿se ralentiza o se acelera? ¿hay elipsis en la narratividad del video? ¿flashbacks, flashfowards, acciones simultáneas, cortes, encadenados, sobreimpresiones, fundidos a negro, desenfoques…? ¿qué intensiones tienen estos efectos, qué connotaciones quieren generar en el espectador?

Este ejercicio será revisado en la clase del lunes 6 de julio.

No olviden ir trabajando en el desarrollo conceptual del tipo estereotipado de las últimas evaluaciones.

Saludos,

mi

LyC: Clases del lunes pasado, de hoy y ejemplos para la tercera evaluación

Hola mis chicos!

Aquí les adjunto las presentaciones de las últimas clases:

UNIDAD III-2 Presentación

UNIDAD III-3

Y acá los ejemplos para su tercera evaluación:

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Ejemplo 4

Ejemplo 5

Recuerden que entre los materiales de lectura de la Unidad III se encuentran los textos El lenguaje visual y La sintaxis de imagen, de María Acaso y Dondis, respectivamente. Quienes no los han revisado, estoy segura de que su lectura será muy conveniente para el desarrollo de la tercera evaluación.

El miércoles comenzaremos a trabajar con la Unidad IV, por lo que es fundamental que comiencen la lectura del texto Antimanual de Filosofía, de Michel Onfray -en el enlace de LyC-. Seguro disfrutarán su lectura.

Un abrazo,

mi

Evaluaciones registradas hasta la fecha en SdI y LyC

Feliz fin de semana, mis chicos

Acá les dejo para su descarga el registro de evaluaciones hasta la fecha:

SdI NOTAS A 2015

LyC NOTAS A 2015

Y para el lunes:

SdI: Trabajaremos con la relación semántica entre texto e imagen. Entrega de la evaluación No. 7 (lectura del manejo del espacio en el video de Bjork); también tendrán chance de entregar las evaluaciones 5 y 6 quienes las tengan pendientes. Atentos que ya las pautas de los ejercicios 9 y 10 (estereotipos) fueron publicadas.

LyC: Tendremos nuestra última clase de la Unidad III, Semiótica Visual. Aquí trabajaremos los aspectos teóricos y prácticos faltantes para hacer el tercer ejercicio de evaluación, cuyas pautas fueron publicadas.

Besos,

mi

goooollll

LyC: Evaluación 3

  • Tipo de evaluación: Ejercicio (Unidad III)
  • Porcentaje en la evaluación del semestre: 25%
  • Modalidad: Trabajo en equipos de 3 integrantes (podrán trabajar en parejas o individualmente, si así lo desean, pero tengan en cuenta que los criterios de evaluación serán los mismos independientemente de esa decisión). No se aceptarán trabajos realizados por equipos de 4 integrantes.
  • Consideraciones para la entrega: El trabajo estará compuesto por una hoja inicial con la identificación de la institución (membrete), identificación del trabajo (título), identificación del estudiante o estudiantes autores y fecha de entrega, más las hojas de desarrollo del planteamiento y una hoja final con la bibliografía, hemerografía, páginas web etc. consultadas, si las hubiere. No llevará Introducción, Conclusión o Índice, ya que no se trata de una monografía. Será impreso en hojas blancas tamaño carta (texto), y podrá imprimirse la imagen en otro tipo de soporte (papel fotográfico, cartulina); engrapado sin carpeta. Se recomienda el uso de tipografía negra de un puntaje no superior a los 12 puntos. La imagen seleccionada deberá imprimirse en buena calidad, y limitarse al formato carta cuando sus dimensiones sean superiores, reduciéndola proporcionalmente y anotando en sus datos (Lectura Denotativa) las dimensiones reales. Cuando la imagen sea de un tamaño inferior al formato carta, deberá mantener sus dimensiones reales en la impresión. Se recomienda no hacer demasiados gastos.
  • Fecha de entrega: Lunes 6 de julio de 2015 (sin prórroga).

Lectura denotativa y connotativa de una imagen: 

Teniendo en cuenta los siguientes aspectos teóricos/prácticos trabajados en clase, selecciona una  imagen bidimensional fija impresa y realiza su lectura desde el punto de vista denotativo y connotativo. La misma puede ser de naturaleza publicitaria, propagandística, funcional o estética.

Aspectos a tomar en cuenta:

PLANO DENOTATIVO

Origen de la imagen: ¿Título? ¿Autor? ¿Cuáles son sus datos de procedencia? ¿Fuente? Naturaleza del soporte (dimensiones reales, forma de visibilización: revista, valla, afiche…), perteneciente a una serie, campaña, grupo de obras…

Naturaleza del mensaje visual: ¿Qué muestra la imagen: Mensaje lingüístico, mensaje icónico, mensaje icónico codificado? ¿Variables posicionales y de la retina (Bertin)? ¿Dimensiones perceptivas de la imagen (Moles)? ¿Cómo se compone: Jerarquía plástica, leyes gestálticas que respeta o transgrede? ¿Imagen figurativa, simbólica o abstracta? Nivel de iconicidad de la imagen (verosimilitud o modelización de la realidad). ¿Se comporta como un índice, ícono o símbolo? (Peirce).

PLANO CONNOTATIVO

Recepción del mensaje: ¿Quién es el receptor modelo de este enunciado visual, atendiendo a los filtros sensoriales y culturales del receptor, para su interpretación? Fines de la imagen, funciones según modelo de Jakobson.

Naturaleza del mensaje visual: Relaciones intertextuales sintagmáticas (otras obras del mismo autor, referencias a otros artistas, campaña, otras publicidades del mismo producto) y paradigmáticas (modas del momento, actualidad histórica, personajes y culturas regionales) ¿Presencia de la marca u organismo emisor, identidad y reconocimiento por parte del receptor (Denominación)? ¿Cómo se interrelacionan los mensajes lingüístico, icónico e icónico codificado (denotación y connotación)? Figuras retóricas presentes en la imagen: Metáforaalegoríametonimiacalamburprosopopeyasinécdoqueoposición, símilgradaciónrepetición o anáforaepanadiplosishipérbole o exageraciónpréstamoelipsis. ¿Cómo se construye la predicación y la exaltación del producto, objeto o mensaje (Moles)? ¿Qué alcances de naturaleza estética comporta esta imagen? ¿Paradigma, estilo, escuela, movimiento, tendencia? ¿Otras consideraciones…?

Estas preguntas son un punto de partida para la lectura, pero el producto de la misma deberá ser un texto fluido y cohesionado en párrafos continuos (no un cuestionario).

Eres libre de jugar con el orden de los elementos teóricos en el discurso de tu lectura, pues el objeto de estudio determina la estrategia de lectura; pero es muy importante que mantengas separados los aspectos de la lectura denotativa de los de la lectura connotativa. Esta separación artificiosa e irreal (pues cuando leemos imágenes ambas se realizan casi simultáneamente) es necesaria para el proceso de evaluación del ejercicio; es la única razón por la que deben mantenerla.

Recomiendo que tu acercamiento teórico a la imagen implique varias sesiones de lectura, pues en ocasiones se tiende a ignorar aspectos interesantes o importantes en una única sesión. Cuando retomamos la lectura, es como si nuestra mirada se “refrescase” y estuviese lista para mirar nuevas implicaciones. Esto es especialmente útil en cuanto a las connotaciones.

El próximo lunes publicaré algunos ejemplos de lecturas denotativas/connotativas de diferentes tipos de imágenes fijas; sin duda esto les ayudará a apropiarse del lenguaje y de la forma para construir el texto, y les bajará los niveles de estrés -si los hubiere-. Sin embargo, insistan en su estilo particular de redacción y respeten la naturaleza particular de su relación con la imagen.

Ya lo saben… pueden consultar lo que deseen por acá o por el correo.

Saludos,

mi

SdI: Evaluación final del semestre (ejercicios 9 y 10)

Hola mis chicos,

Como acordamos ayer en clase, aquí les van las pautas para el desarrollo de la última evaluación del semestre correspondiente a los ejercicios 9 y 10, y que trabajaremos a partir de los contenidos relacionados con La realidad construida, creación de connotaciones mediante la imagen.

Ejercicio 9: Proyección del estereotipo

Para este ejercicio deberás seleccionar un estereotipo:

-Profesional: El ejecutivo, la ama de casa, el científico, la artista, el obrero, el joven profesional…

-Urbano: El emo, la hipster, el nerd, el yuppie, el tukki, la orgánica, el progre, la fitness…

-Tecnológico: El friki, el geek, la gamer, la otaku…

-Temporal: El ser humano del futuro, del pasado, el hippie, la femme fatale o vampiresa a blanco y negro…

-Sexual: El transexual, la esposa trofeo, el über-macho, la lesbiana…

-De nacionalidad, étnicos, raciales, regionales: La latina bomba sexy, el gringo, el francés, el alemán, el judío, el caraqueño, la gocha, el maracucho…

-Sociales, políticos: Los ricos, los pobres, la clase media, el chavista, el escuálido, el gordito simpático, la rubia tonta…

-Literario: La princesa, el villano, la madrastra, la bruja, el príncipe…

Naturalmente la lista precedente es sólo una referencia en la que faltan múltiples estereotipos; su idea es evidenciar la existencia de esas fijaciones mentales que funcionan en toda sociedad, a veces de forma combinada e indiferenciada (por ejemplo, el macho latino; el ejecutivo de cierta edad, con tez blanca; el tukki con rasgos afrodescendientes…). De manera que podrás elegir cualquier estereotipo que esté o no en la lista.

Una vez seleccionado tu estereotipo, deberás hacer una descripción paradigmática verbal del mismo. Esta descripción corresponderá al Tipo, en el esquema del Iconismo del Grupo M, es decir, el interpretante o evocaciones mentales que tenemos frente a un representamen (significante icónico): su naturaleza y contexto, sus rasgos psicológicos más notables -recuerda que el Tipo no tiene caracteres físicos, sino que es descrito a partir de características conceptuales-, incluso su relación con otros estereotipos si fuese necesario (por ejemplo, los estereotipos tecnológicos suelen confundirse entre ellos, y prestarse características).

Una vez descrito el Tipo, deberás establecer las Unidades Determinantes, que son los rasgos generales de los estereotipos que estamos trabajando; en este caso se trata de seres humanos, y su género, así que no hay mucho trabajo que hacer. Recuerda que las Unidades Determinantes no tienen valor distintivo, sólo establecen el enlace entre los contenidos conceptuales del Tipo y la naturaleza física concreta de las Marcas.

Ahora sí, viene el trabajo más interesante del ejercicio, el trabajo sintagmático, pues deberás “aterrizar” esas características psicológicas del Tipo de tu estereotipo seleccionado, en una serie de Marcas o rasgos convencionales cuya funcionalidad radicará en el reconocimiento por parte del receptor del carácter intangible del personaje -sociolectalmente-.

Las Marcas son estímulos descriptibles independientemente de su eventual integración a un significante icónico, pero concurrente a la identificación de un tipo, y por lo tanto, a la elaboración de un significante icónico global, el cual las finaliza. (Zecchetto, 2002, p. 172)

Entonces, tu trabajo de iconicidad consistirá en transformar una personalidad intangible en rasgos perceptibles como la pose, los gestos, la indumentaria, los accesorios, y las palabras. De manera verbal, deberás construir tu personaje estereotipado, y deberás elaborar una frase que el personaje deberá decir -en primera persona, claro está- en un globo de diálogo o bocadillo, que refuerce el estereotipo a los ojos del receptor.

Este trabajo deberá compartirse en clase el día miércoles 8 de julio de 2015, y luego ser integrado al Portafolio de la asignatura.

Ejercicio 10: Desarrollo icónico del estereotipo

Primero que nada, EL SOPORTE. Como conversamos en clase, reutilizaremos oportunamente para nuestro provecho -y el de nuestro bolsillo- los afiches de la FILU 2015, una vez terminada la Feria del Libro (como acordamos, deben buscarlos con anticipación en la misma Feria, para que no se queden sin el soporte). Es un papel glasé grueso de buen tamaño que les permitirá trabajar con comodidad y dará coherencia a nuestro EJÉRCITO DE ESTEREOTIPOS.

En la parte posterior de tu afiche, deberás desarrollar tu personaje estereotipado construido en el ejercicio 9, atendiendo a todas las consideraciones y decisiones compartidas en clase sobre la pose, el gesto, la indumentaria, los accesorios y el globo de diálogo. El fondo deberá ser neutro (en blanco o fondeado de algún color o textura, pero no dibujado…), y el texto del globo deberá ser de una letra legible de un puntaje mínimo de 25, sin importar si se trata de caligrafía o tipografía. Procura que exista coherencia semántica entre todos los elementos de la imagen, incluyendo la naturaleza icónica del texto y los colores y texturas del fondo.

En la parte inferior del afiche deberás dejar una franja de cinco centímetros (5 cm.) de alto, donde deberás escribir el nombre de tu estereotipo en letras igualmente legibles y coherentes con el contenido semántico de tu estereotipo.

Los pigmentos, discursos plásticos y estéticos a utilizar serán de libre elección, como de costumbre, pero no dejes de considerar en tus elecciones la naturaleza del soporte a utilizar (afiche de la FILU reutilizado).

Compartiremos este último ejercicio del semestre el lunes 13 de julio.

No duden en consultar sus dudas.

Aquí unas referencias interesantes sobre el tema:

Urban Dictionary, para “precisar” algunos estereotipos

Personajes de Mortal Kombat X, o de cualquier otro videojuego… taaaaan arquetípicos

Subculturas urbanas llevadas al cómic (Gracias Larissa :))

Sobre cómo nacen y evolucionan estas etiquetas

Besos, espero que el trabajo les entusiasme tanto como a mí.

mi

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    María Inés Carvajal de Ekman
    Universidad de Los Andes
    Mérida - Venezuela

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