SdI: Ejercicio No 2

A partir de la lectura del Capítulo 4: Esas cosas llamadas signos, desarrollar un Índice Onomástico de los autores mencionados en el texto, explicando de manera sintética los aportes teóricos referidos en el capítulo en cuestión. Recuerda que debe ser organizado en forma alfabética y parafraseado (explicado con tus propias palabras, no textual). La idea es establecer relaciones entre contenidos teóricos y autores. Cuando los autores aparezcan juntos, puedes dejarlos juntos para no repetir sus aportes. La lista será una aproximación, por tanto no hay un número definido de autores.

Una vez listo el índice, deberá ser incorporado al portafolio de la asignatura. Su revisión se hará el miércoles 29 de abril.

Saludos,

mi

Sería genial participar en esto… :)

Chicos, les dejo Outings Project, un proyecto genial que pretende “liberar” figuras oscuras del arte pictórico. Les cuento: un artista francés llamado Julien Casabianca paseando un día por las galerías del Louvre captó la melancolía en la mirada de un personaje femenino de una pintura, pues era una de tantos y se disolvía en el fondo. Cuenta que sufrió el instinto de príncipe azul, pues quería liberarla y hacerla brillar a ella sola. Tomó una fotografía, la imprimió y la hizo street art:

outings-12Se trata de hacer aparecer en un lugar callejero público, la intensidad de estos personajes anónimos que suelen quedar a la sombra de los más conocidos en los museos.

Quien quiera participar, sólo debe revisar la página en el enlace Participate.

Besos,

mi

LyC: Evaluación 1 del semestre

Hola chicos,

Aquí están los planteamientos para la primera evaluación del semestre, consistente en un ejercicio individual de análisis de lectura y desarrollo de línea de tiempo, por un lado, y por otro de reconocimiento de las funciones del modelo de Román Jakobson en la publicidad impresa.

  • Tipo de evaluación: Ejercicios (Unidad I)
  • Porcentaje en la evaluación del semestre: 25%
  • Modalidad: Trabajo individual.
  • Consideraciones para la entrega: El trabajo estará compuesto por una hoja inicial con la identificación de la institución (membrete), identificación del trabajo (título), identificación del estudiante autor y fecha de entrega, más las hojas de desarrollo de los planteamientos y una hoja final con la hemerografía (texto consultado y revistas de donde se extrajeron las publicidades analizadas). No llevará Introducción, Conclusión o Índice, ya que no se trata de una monografía. Será impreso en hojas blancas tamaño carta, engrapado sin carpeta. Se recomienda el uso de tipografía negra de un puntaje no superior a los 12 puntos.
  • Fecha de entrega: Miércoles 29 de abril de 2015 sin prórroga.

Planteamientos: 

1.- Línea de tiempo.

A partir de la lectura del texto La rebelión de los signos. El alma de la letra, de Joan Costa y Daniel Raposo (2da. lectura del semestre); desarrolla una línea de tiempo donde expongas, cronológicamente, los eventos que se dieron a lo largo del devenir de la imagen a la letra y a las lenguas ideográficas. Debes utilizar imágenes, palabras claves y fechas, así como expresar -cuando fuese necesario- la simultaneidad de algunos procesos históricos que se dieron en diversas partes del mundo.

Tienes total libertad discursiva (estética y creativa) para elaborar tu línea de tiempo: collages, ilustraciones, fotografías… Sin embargo, debe ser desarrollada en un formato tamaño carta (papel bond o cartulina delgada).

2.- Funciones del Modelo de Román Jakobson en la publicidad impresa.

Selecciona 6 publicidades impresas en revistas que evidencien cada una de las funciones según el modelo comunicativo de Román Jakobson. Cada publicidad debe ser  recortada y pegada en una hoja blanca de papel bond tamaño carta (razón por la cual recomiendo utilizar revistas económicas y actuales, de esas que encartan en los periódicos), y al dorso debe señalarse la procedencia de la misma así como también la función que se evidencia con más contundencia explicando el por qué. Para fines de la evaluación, cada publicidad debe referirse a una función en específico, a pesar de que en la misma aparezcan varias funciones, y en total deben ejemplificarse las 6 funciones del modelo.

A continuación mostraré unos ejemplos del ejercicio con publicidades extraídas de la misma revista:

1.- Publicidad de McDonalds, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Referencial.

En la imagen de la publicidad se muestra (con una gran jerarquía icónica) la imagen del producto que se está promocionando-vendiendo, el helado McFlurry con Snickers. Dado que la presencia exclusiva del helado, aún con los trozos del conocido chocolate, podría resultar confusa para el receptor no conocedor de los McFlurrys (helado de mantecado mezclado con alguna galleta, sirup o topping), se le acompaña directamente con el chocolate, producto que no vende la franquicia McDonalds, pero que naturalmente le es proveído para poder ofertar el helado. La referencia no acaba en la imagen, sino que se refuerza en el texto inferior que ofrece el producto, en los logos (logotipos de Snickers y McFlurry, y logo de McDonalds), y en la combinación de fondos que refuerzan la marca Snickers (rojo y azul). Dado que se promociona un producto nuevo en el mercado (que nos invitan a probar), la función predominante es la Referencial.

2.- Publicidad de Automercados Plaza´s, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Estética.

En la imagen de la publicidad se muestran dos jirafas, en lo que se supone (por el texto que le acompaña)  una relación madre-hijo. Las pieles de las jirafas fueron modificadas digitalmente en una relación de sustitución metafórica por un alimento, la piel de la auyama, que es en todo caso lo que vende el automercado, que no animales. La relación de sustitución es poética, porque los publicistas al concebir la imagen dedicada al día de las madres, se cuestionaron el cómo plantear la relación maternal relacionándola con la naturaleza del automercado (que sí vende alimentos como la auyama). Por esto la función que predomina es la función Estética.

3.- Publicidad de Chocolate Blanco Savoy, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Conativa o Apelativa.

La publicidad presenta al chocolate blanco a partir de sus posibilidades para la elaboración de postres; por eso propone una receta para hacer unas galletas con el uso del mismo. Dado que la intención de la publicidad es incitar o inspirar al público a hacer algo (las galletas), la función predominante es Conativa o Apelativa (sin mencionar el código QR que invita, mediante la acción scan del teléfono celular, a recibir más información sobre la marca y el producto, otra acción que el emisor espera que haga el receptor).

4.- Publicidad de Máscara para pestañas Lashblast, de CoverGirl, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Emotiva.

La publicidad se centra en el testimonio que la actriz Sofía Vergara, ofrece sobre el producto. Ella declara, según el anuncio, ser fan del maquillaje y por eso nunca salir sin su covergirl, afirmando con la doble imagen (plano general y zoom al proceso de maquillaje) que su look se debe al producto. Dado que la función emotiva en la publicidad funciona de manera especular, la idea fundamental es que la actriz proyecte su satisfacción por el producto en los posibles consumidores a quienes se dirige la publicidad.

5.- Publicidad de Golden, aparecida en la revista Todo en Domingo, de El Nacional (13 de mayo de 2012, No. 654).

Función predominante: Función Metalingüística.

La publicidad de los refrescos Golden se dirige a las madres en su día, por eso los publicistas eligieron utilizar un código gráfico de colores casi planos, caligrafía e imágenes asociados al contexto infantil. Es decir, utilizaron el código gráfico (incluso la elección de representar dos sabores de refresco que comúnmente son preferidos por el consumidor infantil, colita y uvita -a pesar de que los otros sabores, manzanita y piña están implícitos cromáticamente hablando-) y lingüístico (“má” en lugar de “mamá”, refrescos derramándose como signos de exclamación) para transmitirles a las madres el afecto sencillo y espontáneo de los niños. Esta elección de intervención del código para transmitir el mensaje es claramente metalingüística.

Atención: No se aceptarán publicidades descargadas de la web. El ejercicio consiste en el trabajo directo con elementos gráficos de la cotidianidad, por eso las publicidades deben ser recortadas directamente de las revistas y ser pegadas en el trabajo a entregar. Obviamente no podrán utilizar las publicidades ejemplificadas por mí aquí. Y recuerden, el ejercicio es de publicidades, no de propagandas.

Recomiendo enfáticamente la lectura del texto La Semiología, de Pierre Guiraud, que aparece entre los materiales de lectura del semestre (Unidad I). Es un buen resumen de las cosas que hemos discutido en clase y hace una interesante aproximación al modelo de Jakobson, con ejemplos que les ayudarán a afinar el instinto de reconocimiento de las funciones en la comunicación.

Si quieren consultar o preguntar algo, recuerden que pueden hacerlo comentando directamente por acá, el blog, o bien por el correo electrónico.

Un gran abrazo,

mi

SdI: Ejercicio No 1

A partir de la lectura del Capítulo 2, Lo dado, lo creado y adquirido. Naturaleza y cultura, de La danza de los signos de Victorino Zecchetto, construir un esquema que explique de forma gráfica las relaciones entre los conceptos Paradigma, Semiósfera, Cultura, Aprendizaje, Lenguaje, Sociósfera, Biósfera, Tecnósfera, Naturaleza, Códigos. La elección del discurso plástico/gráfico en que se realice el esquema, al igual que el soporte, será de la elección del estudiante, al igual que el balance entre texto escrito y elementos icónicos. Sin embargo, los conceptos de cada término, según su acepción en el texto de Zecchetto, deberán aparecer de manera concisa en el esquema.

El objeto de este ejercicio es constatar no sólo que se conocen los conceptos en cuestión, sino que se conocen sus jerarquías, procesos, implicaciones y equivalencias (relaciones). Para tal fin, la “traducción gráfica” que se aborde debe representar esas relaciones de manera transversal y dinámica, no sólo secuencial -por ejemplo flechas-, pues la secuencia es una relación que sólo explica las relaciones de continuidad, así como las llaves sólo traducen relaciones de implicación. El uso de una metáfora visual puede ser especialmente útil.

Una vez terminado el ejercicio, deberá ser compartido en clase e incorporarse al portafolio.

Evaluación sumativa: 10%

LyC: Clase de ayer

Hola :)

Aquí les dejo la presentación de la clase de ayer:

UNIDAD I

El lunes discutiremos sobre el texto La rebelión de los signos, y sobre la primera evaluación del semestre.

Saludos,

mi

Mañana: Conversatorio ¿Cuánto cobrar? ¿Cuánto diseñar?

Charla de Jorge

Atentos todos :)

mi

LyC: Nueva versión de La rebelión de los signos

Buen día, mis secuaces

Siempre he sentido que en el aula gano y recibo muchísimo de ustedes de variadas formas, y siempre estaré agradecida porque mi trabajo implique este intercambio. En esta oportunidad agradezco a Yuliana haber compartido una versión mejorada del texto La rebelión de los signos, el alma de la letra, de Joan Costa y Daniel Raposo; ya está disponible para su descarga en el enlace LyC, y quienes hayan descargado la anterior, les cuento que harían muy bien en sustituirla por esta nueva versión, pues no sólo es muuuuucho más liviana, sino que compacta las tres partes en una, la imagen tiene mejor calidad y puede hacerse copy & paste!

Así que ya saben :)

Besos,

mi

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    María Inés Carvajal de Ekman
    Universidad de Los Andes
    Mérida - Venezuela

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